文章力を磨く

　昨年10月のブログでは、「言葉のチカラ」をテーマに書きました。このときは主に会話、つまり話し言葉について「専門用語でなく、相手に伝わる言い換えの表現をもっと増やしましょう」という主旨で書かせてもらいました。

　今回は話し言葉でなく「書き言葉」です。

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　私たちは文章を書くとき、会話体では書いていません。むしろ客観的な視点で、いくぶん要約しながら書いています。それは会話や講演を録音し、テープ起こしをしてみるとよくわかります。
　「なんと、ざっくりとした言い回しだろう」
　でもそれでも通じるんですね、話し言葉は。だって、表情や身振りなどのリアクションもあれば声の音色など、さまざまな「補助機能」を最大限に活用できるわけですから。

　さて文章力です。
　なぜみなさんがケアプランや居宅介護支援記録などに「悩む」のか。ケアプラン研修を受けても、いざとなるとできないのはどうしてか？
　理由は簡単です。
（１）日本語の特性を知らない
（２）文章を読む力が不足している
（３）文章術の研修を１回も受けたことがない

　要するに、カタチ（ここではケアプランですね）にこだわっても、その器への盛り付け方を知らず、素材を選べないと、おいしく見せることはできません。

　日本語は、主語・目的語・述語がどこにきても成り立つのが特徴です。
　「山田さんは昨日スーパーで総菜を買ってきた」
　「昨日山田さんは総菜をスーパーで買ってきた」
　どちらも意味は同じです。ただし強調したい点が異なるだけです。それに述語が最後にくるのが日本語の特徴ですから、長い文章となるとわけがわからなくなりがち。

　実は「曖昧さ」は日本語の特徴で、ある意味では「美しさ」です。でも、そのことが記録をわかりにくくさせてしまうのです。
　「山田さんは夕方頃に子どもと街なかで会った。うれしくて翌日は気分がよかった」
　これは読者にイメージをさせる小説や子どもの作文ならば「可」ですが、記録ではあまりに抽象的です。
　「山田さんは午後４時に次女（38歳）と喫茶店○○で１時間話をした。１か月ぶりに会えたことがうれしくて、翌日は朝から一日中気分がよかった」
　ちょっと長くなりますが、具体的で、読み手はよく理解できます。時間帯を数字に、人称代名詞や場所を具体的に記述するだけで、「わかりやすさ」はグッと増します。

　文章を読む力は「読むこと」でしか鍛えられません。普段から新聞や本を読まないで、いざ「文章を上手に書こう」というのは、ちょっと虫がよすぎるというもの。
　おいしい料理を食べた経験がある人と、まずい料理？しか食べた経験のない人（いつもホカ弁の人）と、どちらの料理をみなさんは食べたいと思いますか？
　やたら早食い（速読）の人の料理と、じっくり味わう（読み込む）人の料理。どちらにそそられますか？

　文章を「多読」しろとはいいません。吟味せずに読み散らかしているだけでは、消化も悪いでしょうし、「多毒」になったりして（笑）。消化不良で栄養になっていなかったりしてね（速読の人、注意です！）。
　まずは「良い文章・記録を味わいながら、考えながら読み込むこと」を繰り返すことで「読む力」は鍛えられます。

　「読む力」がやがて「書く力」を育てます。基本文例なんてものを「真似」したり、引き写しばかりやっていて、「文章力」が身につくはずがありません（特にアセスメントソフトに入っている文例集には要注意です！！！）。

　近道は「遠回り」です。
　遠回りが「近道」です。
　効率性を追求するのでなく、「地道」ができる人が、1年後に大きな「差」となります。
　文章力は「頭」だけでなく「心」も鍛えてくれます。

ムロさんの写メ日記

年明けの１月10日（土）の今年はじめての「講義初め」です。神奈川県立保健福祉大学実践教育センターのトータルケアマネジメント講座に通う社会人学生の皆さんです。多くは現場のケアマネジャーなど現任の方々。今回の講義は「地域ケアマネジメントの展開」でした!(^^)!

　今週のメールマガジン「元気いっぱい」第161号は「人々が暮らす『にほんの里100選」です。ケアタウン総合研究所の公式HPでもバックナンバーがすべて見ることができます。