言語聴覚士もも先生の発達凸凹キッズのことばの相談室　第5回

Q.　なかなか２語文を話さないのはどうして？

A.　２語文を話すには、理解したり、表現したりできることばの数や種類が足りていない可能性があります。

　ことばの表現の発達は、最初は「ママ」「まんま」などの単語から始まり、1歳後半くらいになると半数近くの子どもが「ワンワン、あった」「パパ、きた」のような２語文を話し始めます。発達凸凹キッズは、ことばの発達がゆるやかなことが多く、最初のことばがなかなかでないという子もいれば、ことばを話し始めてから２語文に移行するまでに通常よりも時間がかかる子もいます。
　今回は、２語文を話すまでに、どのようなステップが必要なのか、どのようなかかわりがあるとよいのかを解説していきます。

２語文を話すために必要なステップ

　２語文は、意味のある２つのことばを組み合わせることで成立します。そのため、2語文を表現するためには、理解したり、表現したりできることばの「数」が、一定数蓄積されることが必要です。個人差はありますが、一般的には、表現できることばの数が50〜100語を超えてくると、２語文を話し始めることが多いと言われます。
　また、理解したり、表現したりできることばの「種類」が、広がっていくことも重要です。２語文のなかには、「あおちゃん、パン」（意味：あおちゃんのパン、あおちゃんはパンを食べたい）のように、名詞＋名詞で作られるものもありますが、この場合は表現できることが限られてしまいます。動詞や形容詞など、獲得することばの種類が広がっていくことで、「パン、食べる」「パン、ちょうだい」「おおきい、パン」のように表現できることが広がっていきます。

発達凸凹キッズは、なぜことばの種類や数が増えにくいのか

　文字が読めるようになるまでは、「音（ことば）を聞く」ことが、ことばを獲得する主な方法です。多くの発達凸凹キッズは、「目に見えるものは理解しやすいが（視覚優位）、目に見えないものは理解しにくい」という情報処理の特徴をもつため、音のように目に見えないものを扱う初期の言語発達では、どうしても遅れをとりやすいと考えられます。
　また、ことばは「人を通して学ぶ」という特徴があり、まわりの人に関心をもち、人のことばをキャッチしたり真似をしたりするなかで発達が進んでいきます。発達凸凹キッズは、人へ意識の高まりがゆるやかなことが多いため、その分ことばを育むための経験が少なくなりがちです。
　さらに、発達凸凹キッズは、興味があることはぐんぐん吸収するいっぽうで、そうでないことは驚くほど無関心なことがあります。たとえば、数字や色の名前、恐竜の名前など、自分の興味のあるジャンルのことばをたくさん話していても、単語での表現にとどまっていて、なかなか２語文に発展しない場合などです。興味や関心の差により、ことばの「種類」が広がっていないことが、２語文に発展しない要因の１つではないかと思われます。

ことばの種類や数を増やしていくためには

　 第２回 で解説したとおり、大人が子どもに話しかけるときには、「フレーズの長さ」や「ことばかけのタイミング」を意識してかかわることが、とても大切です。特に、興味・関心の有無がはっきりしているタイプの子どもは、興味のないことについて声をかけても理解することがむずかしい場合が多いので、子どもが興味をもっているものについて、タイミングを合わせてことばをかけると効果的です。
　また、「手を洗おう」「靴をぬぐよ」など、生活のルーティンに関することばかけには、多くの動詞が含まれています。発達凸凹キッズは、流れを覚えていることに関しては、大人がわざわざ声をかけなくても行動できることが多いので、ことばをかけなかったり、かけることばが少なかったりしているかもしれません。ですが、意外と「ことばの意味はわかっていない」ということもあるので、生活の場はことばの種類を増やしていく大チャンスととらえて、たくさん声をかけてみてください。
　具体的には、「洗う」「食べる」「飲む」「着る」「脱ぐ」「はく」「入れる」「上る（階段など）」「下りる」「走る」「歩く」などの基本動詞を意識して、動作の度に横から声をかけてあげてください。行動とことばの意味がつながってくると、保育園や幼稚園など別の場所でも、親以外の人から同じようなことばをかけられても、ことばを聞いて動けることが増えていきます。

　お子さんのことばの数や種類を確認してみると、お子さんに合う効果的なかかわりが見えてくるかもしれません。